L'affirmation de soi sur les médias sociaux

Niveau ciblé

3e cycle du primaire

Intentions pédagogiques

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Au terme de l'activité, l'élève devrait être en mesure de:

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  • réfléchir sur sa réaction lorsque quelqu'un publie une opinion différente de la sienne sur les médias sociaux. 

  • réfléchir sur l'opportunité de s'affirmer sur les médias sociaux même si les autres commentaires diffèrent de son opinion.

  • développer un esprit critique sur la pertinence d'une vidéo ou d'un commentaire qu'il souhaite publier.

  • Un vidéaste web (youtubeur) affirme que l'être humain n'est jamais allé sur la Lune.  Il suggère aux jeunes de propager cette nouvelle.

Lien(s) avec la progression des apprentissages

  • Expliquer comment les membres d’une société exercent une influence les uns sur les autres. 

 Liens avec la progression des apprentissages

Donner des exemples de situations où l’influence exercée par les membres d’une société a un impact sur l’affirmation de soi. 

Description

Deux jeunes visionnent la capsule d'un vidéaste web et écrivent un commentaire l'encourager. Ils reçoivent à leur tour différentes réponses positives et négatives, qui les questionnent... 

Matériel

  • Capsule vidéo

  • Fiche de l'élève optionnelle (Word, PDF)

Temps suggéré

Capsule et discussion: 1 période

Déroulement animé par l'enseignant

  • Annoncer l'intention d'écoute qui est de se mettre à la place de Virginie et de penser comment elle pourrait réagir suite à différents commentaires.
     

  • Visionnement de la vidéo et arrêt sur l'image quand les premières questions apparaissent

MISE EN SITUATION

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RÉFLEXION ÉTHIQUE

  • Amener les élèves à nommer des réactions qu'ils peuvent avoir lorsqu'ils reçoivent des réponses positives ou négatives à leurs commentaires. (Ignorer, renchérir, se questionner, en discuter avec un ami, etc.)

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  • Amener les élèves à nommer les impacts possibles de leur décision de s'affirmer ou non sur les médias sociaux. (Enrichir la discussion, amener l'autre à se questionner davantage, aggraver la situation, etc.)

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  • Amener les élèves à se questionner sur la pertinence de publier une vidéo ou un commentaire. (Discuter des avantages et des limites de la liberté d'expression, se demander si sa publication enrichit ou entrave la discussion, etc.)

INTÉGRATION

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Commission scolaire de Laval