La complexité de l'être humain

Niveau ciblé

2è cycle du secondaire

Intentions pédagogiques

Au terme de l'activité, l'élève devrait être en mesure de:

  • prendre conscience que ses actions sur Internet sont soumises à des algorithmes qui influencent subtilement ses choix ultérieurs, tant positivement que négativement; les clics qu'il effectue restreignent, sans qu'il le sache, les choix qui s'offrent ensuite à lui lors de ses recherches web.

  • prendre conscience que l'on peut, suite à des expériences, modifier nos sentiments, jugements ou comportements.

  • Un vidéaste web (youtubeur) affirme que l'être humain n'est jamais allé sur la Lune.  Il suggère aux jeunes de propager cette nouvelle.

Lien(s) avec la progression des apprentissages

  • Expliquer comment les membres d’une société exercent une influence les uns sur les autres. 

 Liens avec la progression des apprentissages

Compétence 1G: L'ambivalence de l'être humain

 

  • Faire prendre conscience aux élèves que chaque être humain est ambivalent dans ses sentiments...

Description

Un élève est en classe et l'enseignant lui remet un projet de recherche sur la gomme. Le garçon choisit de la faire sur celle à la menthe parce qu'il n'en connait aucune autre. Alors, en se promenant dans les corridors de son école...

Matériel

                 ou

Temps suggéré

Capsule et discussion: 1 à 2 périodes 

Déroulement animé par l'enseignant

Annoncer aux élèves que la situation de la vidéo est une analogie (comparaison) avec les recherches qu'ils font sur Internet et donc en lien avec les choix qui leur sont proposés. 

  • Visionner une première fois la capsule vidéo.

  • Ce premier visionnement suscitera peut-être des questions chez les élèves. Les inviter à verbaliser ces interrogations, mais sans y répondre pour l'instant. 

  • Annoncer l'intention de la deuxième écoute aux élèves qui est de porter une attention particulière aux détails suivants:

  • Ce que l'élève ajoute sur sa copie;

  • Les échanges entre les différents élèves; 

  • Les types d'affiches apparaissant sur les murs.

  • Visionner de nouveau la capsule.

MISE EN SITUATION

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RÉFLEXION ÉTHIQUE

  • Amener les élèves à faire ressortir les similitudes et différences entre leurs comportements dans la vie concrète et ceux dans la vie virtuelle. 

  • Amener les élèves à comprendre que les algorithmes peuvent leur ouvrir un monde de possibilités auquel ils n'auraient pas songé, mais qu'ils peuvent également les restreindre dans leurs choix et libertés.

INTÉGRATION

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            ALLER PLUS LOIN