Les différentes façons d'envisager la liberté sur le web

Niveau ciblé

1er cycle du secondaire

Intentions pédagogiques

 

Au terme de l'activité, l'élève devrait être en mesure de:

  • se questionner sur les limites de la liberté d'expression.

  • prendre conscience que nos gestes visent à combler certains besoins et essayer d'identifier ceux présents dans la capsule.

  • déterminer jusqu'où quelqu'un peut aller dans l'exercice de la liberté pour répondre à un besoin personnel.

  • répondre à la question: Qu'est-ce qui caractérise un comportement acceptable et un comportement inacceptable sur Internet?

  • Un vidéaste web (youtubeur) affirme que l'être humain n'est jamais allé sur la Lune.  Il suggère aux jeunes de propager cette nouvelle.

Lien(s) avec la progression des apprentissages

  • Expliquer comment les membres d’une société exercent une influence les uns sur les autres. 

 Liens avec la progression des apprentissages

Compétence 1A: Liberté

 

Faire prendre conscience aux élèves qu'il existe différentes façons d'envisager la liberté et que l'exercice de celle-ci implique... 

Description

Un jeune a publié sur Internet une vidéo qui l'a rendu populaire. Il explique à son ami qu'il a réussi à capter l'intérêt de ses pairs en faisant une blague de mauvais goût au dépend d'un autre élève.

Cette vidéo explore les différents facteurs qui font qu'une vidéo puisse être populaire ou non et vise à déterminer quels en sont les principaux acteurs.

Matériel

Temps suggéré

Capsule et discussion: 1 à 2 périodes 

Déroulement animé par l'enseignant

MISE EN SITUATION

SURVOL>

RÉFLEXION ÉTHIQUE

INTÉGRATION

SURVOL>

            ALLER PLUS LOIN
 

 

  • En équipe de 4 ou 5, les élèves réalisent une capsule vidéo de 2 minutes démontrant la face cachée de la vidéo déclencheur ci-haut et ce, en utilisant tous les éléments discutés en classe. Cette production mettra l'emphase sur la jeune "victime" après avoir découvert la vidéo le mettant en vedette malgré lui.

 

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Commission scolaire de Laval