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Commission scolaire de Laval

Lien(s) avec le PFÉQ et la progression des apprentissages

ECR

Compétence 1A: Liberté

  • Faire prendre conscience aux élèves qu'il existe différentes façons d'envisager la liberté et que l'exercice de celle-ci implique des contraintes et des obligations. 

  • Prendre appui sur des situations dans lesquelles s'exerce la liberté pour amener les élèves à réfléchir aux différentes façons de l'aborder et de considérer ses implications dans la vie des individus ou des groupes. 

Progression des apprentissages: Liberté

  • Formuler des questions éthiques sur la liberté (ex. : En quoi la liberté implique-t-elle des limites?)

  • Établir des liens entre la liberté et la reconnaissance de l’autre. 

Compétence 1B: Autonomie

  • Faire prendre conscience aux élèves qu'il existe différentes façons de vivre l'autonomie, identifier ses exigences et les effets produits sur des individus ou des groupes. 

  • Prendre appui sur des situations de dépendance (popularité) ou d'autonomie pour amener les élèves à réfléchir aux conditions et aux tensions qui leur sont sous-jacentes. Les amener à comprendre comment l'autonomie et la dépendance se manifestent chez les individus ou dans la société.

Progression des apprentissages: Autonomie

  • Établir des liens entre l’autonomie et la poursuite du bien commun.

Compétence 3E: Pratiquer le dialogue

  • Exprimer son point de vue en s’appuyant sur des raisons ou des arguments pertinents et cohérents et être attentifs à ceux des autres.

Progression des apprentissages: Interroger en situation de dialogue

  • Interroger en situation de dialogue: un jugement de prescription (ex. : « Faut-il respecter la liberté de l’autre même lorsqu’elle brime ma liberté? »)

  • L'élève explique une tension et un conflit de valeurs (ex.: dualité entre le besoin de reconnaissance et le respect d'autrui).

Compétence 3C: Des moyens pour élaborer un point de vue

  • Faire prendre conscience aux élèves qu’ils doivent utiliser différents moyens pour élaborer un point de vue afin de favoriser le dialogue.

Progression des apprentissages: Interroger en situation de dialogue

  • Utiliser la justification pour présenter de façon logique quelques raisons et idées qui fondent un point de vue (ex. : au 1er cycle, « J’estime que la liberté de chacun est limitée parce qu’il y a des règles, des codes de vie et des lois qui encadrent les conduites. »)