Le jugement critique | Identitenumerique

Développer le jugement critique face à nos découvertes sur le web

Niveau ciblé

2è cycle du secondaire

Intentions pédagogiques

Au terme de l'activité, l'élève devrait être en mesure de:

pour les compétences transversales Exploiter l'information et Exercer son jugement critique :

prendre conscience de l'importance de la crédibilité d'une source

en ÉCR:

prendre conscience que l'ambivalence de l'être humain ne l'amène pas toujours à poursuivre un but commun
prendre conscience et expliquer certaines actions ou options possibles face aux défis en matière de relation entre les humains (ici, exploitation d'informations personnelles via Internet)
d'évaluer la pertinence, la cohérence et la suffisance des éléments qui constituent les points de vue

Un vidéaste web (youtubeur) affirme que l'être humain n'est jamais allé sur la Lune. Il suggère aux jeunes de propager cette nouvelle.

Lien(s) avec la progression des apprentissages

Expliquer comment les membres d’une société exercent une influence les uns sur les autres.

Liens avec la progression des apprentissages

Compétence 1E: Avenir de l'humanité

Réfléchir aux façons d'entrevoir l'avenir de l'humanité au regard des relations entre les êtres humains et l'environnement...

Description

Un citoyen publie une vidéo incitant les jeunes à se révolter contre la dernière mesure du gouvernement du Québec qui vise à ajouter deux années au secondaire...

Matériel

Capsule vidéo
Fiche abrégée de l'enseignant

Fiche complète de l'enseignant
Pétition en ligne, à présenter aux élèves après le visionnement de la vidéo

Temps suggéré

Capsule et discussion: 1 à 2 périodes

Déroulement animé par l'enseignant

ATTENTION: L'enseignant ne fait pas remplir le questionnaire par les élèves. Il le présente seulement. En voyant le type de questions, les élèves devraient en arriver à s'interroger sur la crédibilité de la vidéo et de la pétition.

L'enseignant informe les élèves qu'un collègue a partagé à tous, au salon du personnel, la nouvelle concernant l'ajout de deux années au secondaire.
L'enseignant présente la vidéo sans annoncer une intention d'écoute précise.
Ce premier visionnement suscitera beaucoup de questions chez les élèves. Les inviter à noter leurs interrogations.
Présenter aux élèves la pétition en ligne et lire avec eux les questions. Leur dire qu'ils devront le remplir au prochain cours.
Inviter les élèves à poser leurs questions ou à donner leurs commentaires.
Amener les élèves à une réflexion éthique sur la situation.

MISE EN SITUATION

SURVOL>

RÉFLEXION ÉTHIQUE

Amener les élèves à identifier des critères permettant de cibler des sources crédibles.

Pistes pour guider l'enseignant:
- Qui est l'émetteur? Quel est le message et quelle est la pertinence de celui-ci? Quelle est son intention? De quand l'information date-t-elle?

Amener les élèves à réfléchir au fait que les besoins des uns peuvent nuire à la poursuite du bien commun.

Amener les élèves à poser des actions ou à trouver des solutions alternatives face à ce genre de situation sur Internet ou ailleurs:

Pistes pour guider l'enseignant:
- En cas de fausse pétition: dénonciation, éducation et prévention, etc.
- En cas de vraie pétition: prendre position, partager la nouvelle, etc.

INTÉGRATION