Lien(s) avec le PFÉQ et la progression des apprentissages

COMPÉTENCE TRANSVERSALE

Réfléchir aux façons d'entrevoir l'avenir de l'humanité au regard des relations entre les êtres humains et l'environnement;

Expliquer certains défis actuels en matière de relations entre les êtres humains (exploitation des données, statistiques, valeurs)
Expliquer certaines actions ou options possibles face aux défis en matière de relations entre les êtres humains (intentions)

Prendre conscience que chaque être humain est ambivalent dans ses sentiments, ses jugements ou ses comportements.

Décrire des situations qui illustrent l’ambiguïté de l’agir humain
Établir des liens entre l’ambivalence de l’être humain et la poursuite du bien commun

Énumérer des caractéristiques propres à une situation d’ordre éthique [...]. La description doit permettre une représentation la plus complète possible de la situation d’ordre éthique [...].
Présenter des idées et d’arguments logiquement reliés afin de démontrer ou de faire valoir un point de vue. Une justification a pour but de présenter les motifs d’une opinion ou de convaincre les autres du bien-fondé de son point de vue.

Utiliser la description pour énumérer les caractéristiques du sujet traité
Utiliser la justification pour présenter de façon logique quelques raisons et idées qui fondent un point de vue

Faire prendre conscience aux élèves qu’il existe différents moyens pour interroger un point de vue.
Prendre appui sur la capacité des élèves à interroger divers points de vue pour examiner les différents types de jugements et des procédés susceptibles d’entraver le dialogue.
Les amener à évaluer la pertinence, la cohérence et la suffisance des éléments qui constituent les points de vue. Les élèves reconnaissent pourquoi certains jugements énoncés entravent un dialogue ou font obstacle à l’élaboration d’un point de vue rigoureux.

Reconnaitre un jugement de réalité
Reconnaitre des procédés susceptibles d'entraver le dialogue (ici le message reçu par la vidéo)