L'influence des autres

Niveau ciblé

3e cycle du primaire

Intentions pédagogiques

Au terme de l'activité, l'élève devrait être en mesure de:

  • reconnaître des facteurs qui l'amènent à douter de la véracité d'une information;

  • développer un esprit critique afin de vérifier la véracité d'une information.

  • Un vidéaste web (youtubeur) affirme que l'être humain n'est jamais allé sur la Lune.  Il suggère aux jeunes de propager cette nouvelle.

Lien(s) avec la progression des apprentissages

  • Expliquer comment les membres d’une société exercent une influence les uns sur les autres. 

 Liens avec la progression des apprentissages

Expliquer comment les membres d’une société exercent une influence les uns sur les autres. 

Description

Un vidéaste web (youtubeur) affirme que l'être humain n'est jamais allé sur la Lune.  Il suggère aux jeunes de propager cette nouvelle.

Matériel

  • Capsule vidéo

  • Fiche de l'élève optionnelle (Word, PDF)

Temps suggéré

Capsule et discussion: 1 à 2 périodes 

Déroulement animé par l'enseignant

  • Annoncer la première intention d'écoute aux élèves : distinguer les différents personnages.

  • Visionner la capsule.

  • Demander aux élèves de décrire les différents personnages.

  • Annoncer la deuxième intention d'écoute aux élèves : Comprendre le message du vidéaste web.

  • Visionner de nouveau la capsule.

MISE EN SITUATION

SURVOL>

RÉFLEXION ÉTHIQUE

  • Amener les élèves à nommer des moyens leur permettant de vérifier la crédibilité d'un site ou d'un vidéaste.

  • Survoler sur ce site les suggestions de moyens pour valider ses sources provenant de médias sociaux.

INTÉGRATION

SURVOL>

            ALLER PLUS LOIN
 

  • Visionner la capsule vidéo de Youtube sur le dahu ainsi que les sites web qui y sont liés. Suite à cette écoute, amener vos élèves sur ce site pour apprendre comment effectuer une recherche efficace et comment évaluer une source.

  • Créer des vidéos de "fausses" vérités par les élèves (vous pouvez nous les envoyer ci-bas pour contribuer à ce site).

  • Discuter avec les élèves de ce qu'est un vidéaste web (youtubeur) selon eux.

  • Visionner une vidéo d'un scientifique qui parle de façon monotone. Est-ce que le dynamisme ou l'apparence de l'orateur influence sa crédibilité ou la véracité de ces affirmations? 

  • Profiter quotidiennement des éléments de l'actualité pour mettre en lumière les fausses nouvelles (fake news).

  • Démonstration de la part de l'enseignant sur comment nous pouvons vérifier la crédibilité d'un site ou d'un vidéaste. (voir https://habilomedias.ca/)