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Commission scolaire de Laval

Lien(s) avec le PFÉQ et la progression des apprentissages

ECR

Compétence 1A: Liberté

  • Faire prendre conscience aux élèves qu'il existe différentes façons d'envisager la liberté et que l'exercice de celle-ci implique des contraintes et des obligations. 

  • Prendre appui sur des situations dans lesquelles s'exerce la liberté pour amener les élèves à réfléchir aux différentes façons de l'aborder et de considérer ses implications dans la vie des individus ou des groupes. 

Progression des apprentissages: Liberté

  • Donner des motifs sur lesquels se fondent les choix d’individus ou de groupes dans l’exercice de la liberté (ex. : désirs, besoins, convictions, valeurs, âge, éducation, normes et contraintes physiques ou sociales).

  • Expliquer en quoi les choix d'une personne s'appuient sur certains motifs.

Compétence 1B: Autonomie

  • Faire prendre conscience aux élèves qu'il existe différentes façons de vivre l'autonomie et de se représenter ces exigences et les effets qu'elle produit sur des individus ou des groupes. 

  • Prendre appui sur des situations de dépendance ou d'autonomie pour amener les élèves à réfléchir aux conditions et au tensions qui leur sont sous-jacentes. Les amener à comprendre comment l'autonomie et la dépendance se manifestent chez les individus ou dans la société.

Progression des apprentissages: Autonomie 

  • Montrer comment l’amitié, l’amour, la réussite sociale, la consommation, la recherche de sensations fortes, etc., peuvent mener autant à l’autonomie qu’à la dépendance [...].

Compétence 1C: L'ordre social

  • Faire prendre conscience aux élèves qu'il existe, selon les individus ou les groupes, différentes façon de comprendre l'ordre social et d'y réagir.

  • Prendre appui sur des cas concrets pour amener les élèves à réfléchir à la raison d'être des lois et de l'ordre social. Les amener à considérer des valeurs qui peuvent inciter une personne ou un groupe à remettre en question ou à réaffirmer l'ordre social et les lois.

Progression des apprentissages: L'ordre social

  • Montrer à l'aide d'exemples que l'ordre social repose sur des valeurs et des normes que se donnent des groupes, des institutions et des organisations.

Compétence 3C: Des moyens pour interroger un point de vue

  • Approfondir sa compréhension de différents points de vue

Progression des apprentissages:

Des moyens pour interroger un point de vue

  • Utiliser la description pour énumérer les caractéristiques du sujet traité (récit, lieu, action)

Compétence 3E: Des moyens pour interroger un point de vue

  • Faire prendre conscience aux élèves qu’il existe différents moyens pour interroger un point de vue.

Progression des apprentissages:

Des moyens pour interroger un point de vue

  • Reconnaître en situation de dialogue un appel au clan (ex. : « Mon groupe d'amis affirme que la meilleure forme de justice est celle de l'équité, c'est donc vrai. »)

  • Reconnaître en situation de dialogue un appel à la popularité (ex. : « Ce modèle d’ordinateur est le plus vendu, c’est donc le plus performant. »)

  • Reconnaître en situation de dialogue un appel au stéréotype (ex. : « Les gars sont moins dépendants affectivement que les filles. »)

  • Reconnaître en situation de dialogue un argument d'autorité (ex. : « Je crois qu'il y a une vie après la mort parce qu'un sociologue renommé l'a affirmé. »)