Lire avec les élèves ou les laisser lire cet extrait d'un article de Patrick Lagacé paru dans La Presse du 12 février 2019, Oups, mauvais Maxime!
1. Questionner les élèves concernant les actions de Brian Y.:
Qu’a-t-il fait?
Pour quelles raisons? Qu’est-ce qui motive ces actions?
Selon vous, a-t-il raison d’agir de cette façon?
2. Annoncer aux élèves qu’ils viennent tout juste de recevoir une demande d’amitié de Maxime et qu’ils ont vu passer dans le fil d’actualité la publication de Brian Y.
Questionner les élèves et prendre en note au tableau les différentes réponses des élèves:
Comment réagissent-ils face à cette demande d’amitié?
Que décident-ils de faire?
Pourquoi? Qu’est-ce qui motive leur réaction et leurs actions?
Présenter maintenant cet en-tête de l’article de Patrick Lagacé, avec la citation et attendre quelques instants que le doute s’installe dans leur tête.
Entamer une discussion avec les élèves:
Demander à un élève de décrire dans ses mots l’histoire de Maxime Dupuis.
Qui sont les principaux acteurs de l’histoire? (Maxime Dupuis, L’autre Maxime, Brian Y., les internautes qui partagent la publication de Brian Y., etc.)
Quelles étaient leurs intentions? Qu’est-ce qui a motivé leurs actions?
Quelles sont les conséquences sur chacun des acteurs?
Quelle est l’erreur principale commise par les internautes?
Stimuler la réflexion:
Que pourrait-on faire, comme internaute, afin d’éviter ce genre de situation?